CLASE 13 -
TECNORECICLAJE - 2021
Introducción
La reducción de la generación de basura
y su adecuada gestión son necesarias para evitar grandes impactos en el medio
ambiente, como la contaminación de los ecosistemas y el deterioro de la salud
humana. Si los residuos se gestionan de forma correcta pueden contribuir al
ahorro de materias primas, a la conservación de los recursos naturales y al
desarrollo sostenible.
Queridos alumnos hasta aquí hemos venido
analizando todo lo referido al medio ambiente en este nuevo capítulo
conoceremos y profundizaremos a los materiales quienes son elementos
fundamentales para llevar a cabo todo lo analizado anteriormente en cuanto al
eje central que son las 3R.
Primero hacemos lectura para luego pasar a la carpeta este
contenido. Si surge alguna duda la anotaras debajo.
Los materiales son los
elementos que se necesitan para fabricar un objeto. Los objetos que nos rodean
están fabricados por diversos materiales. La fabricación de los objetos puede
ser hecha por uno o más materiales. Esto quiere decir que estamos rodeados de
materiales y que hacia donde miremos los vemos. La importancia que han
adquirido con la fabricación de productos tecnológicos ha creado que seamos
dependientes de ellos y que los conozcamos en profundidad en esta clase.
Según su
procedencia hay dos tipos de materiales, estos pueden ser naturales o
artificiales:
Aclaro que en esta clase veremos
la clasificación general es decir en Naturales y Artificiales en próximas
oportunidades especificaremos mejor los tres grandes grupos (Metales –
Polímeros y Cerámicos) que profundizaremos.
Actividad:
1) Completa el cuadro poniendo ejemplos de
productos que estén construidos con los materiales que viste en el cuadro
anterior.
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Material |
Ejemplifica 2 o 3 Productos |
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Lana |
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Cuero |
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Madera |
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Algodón |
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Oro |
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Hierro |
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Plásticos |
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Cartón o papel |
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Ladrillos |
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Vidrio |
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2) Deberás dibujar 2
productos tecnológicos a tu elección y que no se repitan con los de la tabla
anterior y debajo de cada dibujo poner los materiales con los que está
construido. Te doy un ejemplo acá así te guíes, ten en cuenta para tu elección
que haya varios materiales en el objeto o producto.
Dibujo una mesa y la mesa puede estar hecha solo de madera pero también hay mesas que son de vidrio con patas de metal, o mesas rusticas de madera con detalles en materiales de goma, o mesas de metal con detalles con maderas o pinturas.
CLASE 12 -
TECNORECICLAJE - 2021
Introducción
Queridos
alumnos hasta aquí hemos venido analizando cómo nos hemos ido insertando en el
mundo de las 3R y el medio ambiente, pero también es importante tener
conocimiento de organizaciones que a través del mundo cumplen diversas tareas
para proteger al medio ambiente en su cuidado y delegación. Comenzaremos
conociendo, comprendiendo e identificando que organizaciones internacionales
son las que ayudan al medio ambiente, que acciones realizan y qué importancia
tiene que ustedes las conozcan.
Actividad:
Organizaciones Medio Ambientales
Visualiza
el siguiente video: Cliquea el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=O_RVEL7nloA
Al terminar de visualizar:
Expresaras una reflexión general en base a una opinión
personal sobre lo que pudiste observar, teniendo en cuenta lo siguiente:
¿Conocías alguna de estas organizaciones?
¿Qué te parece el trabajo que se realiza?
En un futuro ¿te interesaría contribuir siendo parte de
alguna de ellas?
Actividad 2: Continuación
Describe cada una de las organizaciones visualizadas en
el video anterior siguiendo esta ficha
técnica para cada una de ellas:
Nombre:
Objetivos: (es decir Fin o meta que se quiere alcanzar o promueve)
Acciones que realizan:
Países en los que tienen sedes o participación:
CLASE 11 - TECNORECICLAJE - 2021
Queridos alumnos en esta clase realizaremos una actividad de conversatorio de seguimiento final antes de salir de vacaciones.
Iremos atravesando las diversas secuencias trabajadas y en las mismas podrán ir haciendo comentarios sobre las mismas. Se puede tener en cuenta:
Que fue lo que más les gusto
Definiciones del tema
Ejemplificaciones trabajadas
Opiniones personales
Mejoras o críticas constructivas
La idea es ir conversando e interactuando entre todos para poder solidificar y resinificar el contenido visto hasta el momento, pudiendo tomar registro de sus avances y producciones en esta primera parte del cuatrimestre.
CLASE 10 -
TECNORECICLAJE - 2021
Para finalizar nos tomaremos unos minutos y explicaremos
el resumen de las clases anteriores y que se especificara para la clase de
conversatorio de seguimiento final antes de salir de vacaciones.
CLASE 9 - TECNORECICLAJE - 2021
Clase 9 miércoles 21 de junio
Queridos alumnos comenzaremos
en esta clase tomándonos un momento para realizar la puesta en común sobre la
actividad que quedo pendiente. Luego pasaremos a la explicación de la próxima
consigna de trabajo, teniendo en cuenta que ya deben estar haciendo la
participación efectiva en punto limpio.
Entonces:
1er momento puesta en común.
2do Momento Actividad:
ESPACIO CURRICULAR CAPA DE TEATRO.
DOCENTE: Megías, Guadalupe
Leer la siguiente frase:
" Sigo sintiendo en mi corazón ese
palpitar que dice que la magia si existe y por más que hoy haya oscuridad en
nuestro universo, nosotros somos las estrellas que juntos lo haremos brillar de
nuevo".
En una hoja Blanca dejar fluir la imaginación
según lo que te inspiré la frase y tu estado de ánimo, alguna canción que te
inspiré, también tener en cuenta el contexto actual que estamos viviendo.
Podrás utilizar: hojas de colores
Marcadores, lápices, etc.
Y llevar el trabajo el día lunes 02/08
Así junto con el trabajo de sus compañeros
realizamos un collage grande.
Clase n°19
CURSO: 1° Año
Alumno:
Docente: Barrionuevo, Griselda.
Fecha: lunes 05 de julio.
Temas: Texto expositivo:
procedimientos explicativos.
Actividad de inicio:
Lea el siguiente texto:
|
La
química del amor ¿Qué es el amor? ¿Un gesto del alma? ¿Una reacción de la química cerebral? ¿Una conducta impuesta socialmente después de tantos años de telenovelas? Una enfermedad, como canta Andrés Calamaro? ¿Ninguna de las opciones anteriores o todas al mismo tiempo?
Lo que todos creen estar sintiendo cuando se enamoran es algo mágico y
sobrenatural: los ojos brillan, el corazón late aceleradamente, empiezan los
sonrojos, una extraña alegría los embarga, tienen insomnio, adelgazan, se
vuelven más atractivos...Parece que la mayor parte de estas reacciones se
debe a un complicado, pero absolutamente natural proceso biológico, desencadenado por las hormonas,
según aportes de diversas disciplinas científicas: psicología,
etiología, sociología, neurología y antropología. Sin embargo, después de más de dos décadas
de estudio ninguna de esas disciplinas ha podido hacerlo entrar en su campo
de acción con exclusividad porque, si bien todas tienen algo que aportar, sus enfoques resultan
demasiado estrechos y siempre se les escapa una parte del complejo
rompecabezas.
Aunque siempre se haya dicho que el órgano del amor por excelencia es
el corazón y los árboles estén llenos de dibujos de este órgano atravesado
por flechas de Cupido, esta parte de la
anatomía se limita a cumplir órdenes. El verdadero responsable del
enamoramiento es el cerebro. Cuando nos enamoramos el cerebro empieza a
fabricar chorros de una sustancia llamada feniletilamina (FEA) muy
emparentada con las anfetaminas. Sus estimulantes efectos se hacen sentir a través
de los suspiros,
la taquicardia y los sofocones varios.
Este estado de enamoramiento da lugar al estrés más fuerte que puede sufrir el ser humano y no es
posible mitigarlo ni con el ejercicio físico ni con ninguna otra actividad. Pero este estado no es eterno: poco a poco el
cerebro se acostumbra a recibir estas dosis de la molécula de amor y necesita
cada vez más para generar esas sensaciones agradables. Y es justo
entonces-unos meses después del flechazo- cuando el romance comienza a
marchitarse y se cae de la rosada nube del enamoramiento
al duro piso de la realidad. Entonces entran a jugar otras moléculas de la
química cerebral, denominadas endorfinas, responsables de los sentimientos de
confianza y comodidad, paz y placer. Estas sustancias serían las responsables
de la continuidad del amor, de su afianzamiento, de la estabilidad del
vínculo de la pareja. Otra teoría
dice que la base del amor reside en la genética. Así, el comportamiento
sexual estaría regido por nuestros genes. Estas teorías (la de la química
cerebral y la cuestión genética) no son aceptadas por los científicos más
religiosos. Ellos temen que este tipo de opiniones conduzca exclusivamente a
identificar el amor con el sexo y a convertir el atractivo sexual en un fin
en sí mismo, sin el sentimiento de trascendencia que debe presidir todo acto
amoroso. En otras palabras, para
ellos, el amor es un sentimiento espiritual que trasciende el sexo y la
relación de pareja. Además de ser una experiencia maravillosa, el amor
redunda positivamente en la salud. Las glándulas suprarrenales producen más
cortisona de la habitual y esta sustancia es un magnífico inhibidor de las
infecciones. Así, las pequeñas heridas cicatrizan “como por encanto” y las
defensas orgánicas se fortalecen. Por ejemplo, es raro ver a un enamorado con
gripe o con catarro y si llega a constiparse se curará rápidamente. La técnicas
de seducción y los gestos asociados al cortejo son los mismos entre los
integrantes de las tribus amazónicas que entre los yupples de una mega
ciudad. Por ejemplo, instintivamente durante este proceso todas las mujeres
sonríen a su candidato y levantan sus cejas, para luego entornar los
párpados, bajar e inclinar suavemente la cabeza y desviar la mirada, a menudo
se cubren parte del rostro y se ríen nerviosamente. Los varones, por su
parte, se plantan sacando pecho y elevan el mentón, lo que les da un cierto
aire de superioridad. Pero de nada sirve que el organismo, desde
su lado puramente químico, ponga todo de su parte; el amor, para que perdure,
hay que mimarlo. La biología cumple su cometido, pero el mantener viva la
ilusión del primer encuentro depende de cada uno.
Datos extraídos de Revista Ser Padres Hoy N° 53,
Junio 1993 y Revista Nueva N° 348. |
Actividades de
desarrollo:
1.
Según el texto ¿En qué consiste el proceso de enamoramiento?
2.
Resume cuales son las explicaciones teóricas sobre el amor.
3. Según el texto ¿por qué los enamorados no se enferman?
4. Marca la estructura del texto y coloca un subtítulo para cada párrafo.
5. Subraya los siguientes procedimientos explicativos (reformulación y ejemplificación) que aparecen en el texto.
6. Elabore una definición para el término “enamoramiento”.
7. Reemplace por sinónimos las palabras que se encuentran en negrita en la siguiente frase:
“…es raro ver a un enamorado con gripe o con catarro y si llega a constiparse se curará rápidamente”
PARTE
TEÓRICA/EXPLICATIVA
|
Los procedimientos explicativos, sirven para desarrollar los contenidos con claridad, estos son: EJEMPLIFICACIÓN: consiste en proporcionar un
caso concreto para facilitar la comprensión de un concepto. Marcadores
lingüísticos: Por ejemplo, a saber, es el caso de, Signos como los dos puntos, los guiones y
los paréntesis. DEFINICIÓN: expresa el significado de
vocablos o expresiones que los lectores pueden desconocer. Marcadores: Los
verbos ser y significar; Los dos
puntos, los guiones y los paréntesis.
Se usa/se utiliza para, sirve, cumple la función de, su función
es. Los verbos ser, consistir, poseer,
y expresiones como está formado por los verbos denominar, llamar, designar. REFORMULACIÓN O
PARÁFRASIS:
consiste en decir lo mismo con otras palabras para aclarar un término o una
expresión anterior. Marcadores: Es decir, o sea, dicho de otro modo, de otra
manera, en otras palabras o paréntesis. ANALOGÍA O
COMPARACIÓN:
para facilitar la comprensión se realiza una comparación examinando dos o más
elementos para establecer sus relaciones, diferencias o semejanzas.
Marcadores: Como si, es como, tal como, es lo mismo que, etc. |
Clase n°18
CURSO: 1° Año
Alumno:
Docente: Barrionuevo, Griselda.
Fecha: viernes 02 de julio.
Temas: Texto explicativo. Concepto y
características.
Actividad de inicio:
1-Observe detenidamente el siguiente vídeo https://youtu.be/Fm_jA3nkFDg y luego responda:
a -Defina ¿Qué es un texto expositivo? ¿Cuál es su
función?
b-Enumere las características del texto expositivo.
c-Indique cuál es la estructura de estos textos y
explique cada uno.
Actividad de
desarrollo:
Lea el siguiente texto:
Videojuego
Un videojuego es una aplicación interactiva digital destinada al entretenimiento. Los videojuegos permiten simular experiencias en una pantalla por medio de ciertos controles. Se pueden jugar de manera individual, entre dos o más personas o “en línea” ( a través de internet) compitiendo contra la máquina o contra otras personas. En general, proponen alcanzar ciertas metas, pero para ello el jugador debe conocer y respetar una serie de reglas.
La interactividad es un rasgo fundamental de esta clase de juegos. El jugador (o usuario) por medio de joystick, un teclado, una pantalla táctil o un mouse envía órdenes al dispositivo principal (por ejemplo, una computadora o una consola de juegos). Estás órdenes se ven reflejadas en la pantalla a través de los movimientos y las acciones de personajes u objetos. También se pueden utilizar dispositivos detectores de movimiento (como alfombras o soportes con sensores) e incluso la misma voz humana.
Además de la imagen, los videojuego a menudo utilizan audio y periféricos hápticos, que producen vibración, de modo de lograr mayor realismo durante el juego.
Evolución en la forma de jugar
Los primeros videojuegos se diseñaron en los años cuarenta, pero recién durante los años sesenta comenzaron a comercializarse. En un principio, se jugaban solo en máquinas denominadas arcade, ubicadas en locales específicamente dedicados a este tipo de entretenimiento. Estos comercios fueron desapareciendo con el avance de la tecnología y con su mayor acceso en los hogares.
Jóvenes
jugando en una arcade, una de las primeras máquinas de videojuegos.
En la actualidad, los videojuegos se juegan en dispositivos conectados al televisor, como las consolas; también, en computadoras o en dispositivos móviles, como los celulares y las tablets. Si bien pueden conectarse en dispositivos fijos como el DVD, cada vez es más usual la descarga desde internet. Esta modalidad resulta menos costosa, es más segura y permite actualizaciones permanentes.
Actividades de desarrollo:
1.
Enumera los párrafos
a.
¿en qué párrafo del texto…
·
se define el término video juego? P ………
·
se informa sobre su historia? P………….
·
se explican sus características? P……
C.
Subraya
3 ejemplos e indica a qué conceptos ejemplifica.
D.
Completa la línea de puntos con tus propias palabras.
“ Los videojuegos permiten simular experiencias en una
pantalla por medio de ciertos controles”, es decir ……………………………………………………………………………
2.
¿Qué tipo de texto es el que leyó? ¿Por qué?
¿Qué tema se desarrolla?
3.
Marque con corchetes la estructura.