Buenos días! les dejo la clase desarrollada el día de hoy, saludos! Profe Laila

 

Clase n°16

 CURSO: 1° Año

Alumno:

Docente: Barrionuevo, Griselda.

Fecha:   lunes 14 de junio.

Temas:   Propiedades textuales: Coherencia y cohesión

 

Actividades de profundización y aplicación de los contenidos.

Actividades:

1.     Lea el siguiente texto:

Juan y Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos. Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, que estaba fuerte y Juan decía que él sí que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga. Eran diferentes físicamente y también eran diferentes en el carácter. Cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes salidos y redondos. Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor.

2.     Ordene el texto de forma correcta teniendo en cuenta las características de la coherencia.

3.     Sustituya por sinónimos y conectores  para evitar las repeticiones en el texto en los casos necesarios.

4.     ¿Qué elipsis puede realizar para mejorar la coherencia del texto?

5.     Indique que tipos de marcadores textuales utilizó para modificar el texto.

6.     Realice un mapa conceptual sobre las propiedades textuales, en el mismo debe incluir cinco definiciones.

 

 

1-    Observar los videos sobre POWTOON.

Video 1: ¿Qué es Powtoon?

Link: https://www.youtube.com/watch?v=_whmd1XpXy8&t=2s

Video 2: ¿Cómo utilizar Powtoon?

Link: https://www.youtube.com/watch?v=M4g-xI_bzaM&t=1s

2. Realiza una presentación en Canva (MIN 5 DIAPOSITIVAS- 1 DIAPO CARATULA)   utilizando imágenes e información de los videos explicando: 

A.    ¿Qué es Powtoon?

B.    ¿Para qué sirve Powtoon?

C.   ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cómo usar Powtoon?

D.   ¿Cómo usar Powtoon?

Buenoas días, les dejo la clase desarrollada en el dia de hoy. Recuerden que deben realizar las actividades pendientes y deben enviar esta clase a mi mail lrvilte2108@gmail.com. Buen finde! Profe Laila

 

ESPACIO OPCIONAL

DISEÑO GRÁFICO

1°, 2° Y 3° AÑO

PROFESORA: PAOLA MONTOYA 

CLASE 4: LOGOTIPO, ISOLOGOTIPO, IMAGOTIPO, ISOLOGO.

ACTIVIDAD 1:

MIÉRCOLES 9 DE JUNIO

 

Definiciones, conceptos y análisis de diferencias de cada marca y su clasificación.

·         Logotipo

·         Isologotipo

·         Imagotipo

·         Isologo

 

ACTIVIDAD:

En una hoja de tu carpeta, realizaras la búsqueda de diferentes marcas y la clasificarás según cada definición. Los recortes deben ser de revistas, diarios o etiquetas de diferentes productos, no debes imprimir.

Es importante que al realizar tu trabajo comiences a “diseñar” tu hoja, dándole una impronta propia de un diseñador.

 

RECUERDA:

A partir de ahora los trabajos serán enviados a la siguiente cuenta de correo:

paolarmontoya@educacionlarioja.com

FECHA DE ENVÍO: miércoles 16 de Junio.

 

Clase n°14

CURSO: 1° Año

Alumno:

Docente: Barrionuevo, Griselda.

Fecha: jueves 10 de junio.

Tema: El texto: Propiedades textuales: La cohesión

Actividad de inicio

Leemos conjuntamente el siguiente fragmento

Entretanto, Zeus creció rápidamente y en solo un año se había convertido en un dios adulto y poderoso. Su abuela Gea tenía preparado un plan para librarse del malvado Cronos. Pero antes era necesario que Zeus recuperara a sus hermanos. Por esa razón, hicieron tragar a Cronos una posición mágica que lo obligó a devolver a la vida a todos los hijos que había devorado.

a.     Rastreemos los siguientes conectores y unamos cada uno con la relación que establece.

ENTRETANTO                                   relación de consecuencia

Y                                                            relación de tiempo

PERO                                                     relación de objeción a lo que se afirma

POR ESA RAZÓN                                relación de suma o acumulación de   

                                                               Elementos.

ANTES                                                   relación de tiempo

 

Actividades de desarrollo:

1-    Otro caso de elipsis es el sujeto tácito. En el texto de la primera actividad, identifique la oración en la que aparezca este caso y subráyela. Luego anote en el margen cuál es el sujeto.

2-    ¿Qué tipo de conectores cree que predominan en los textos narrativos? ¿Por qué?

3-    Reescriba este fragmento usando estrategias de cohesión.

“Belerofonte viajó hacia el sur. Belerofonte sabía que allí sería más fácil encontrar al monstruo. Belerofonte ya no estaba tranquilo y tan seguro como en el banquete del palacio”.   

4-    Lea este fragmento de “Los hijos de Cronos” y observe las palabras destacadas.

“Rea le dijo a su marido que debía hacer un viaje a la isla de Creta. Allí, en medio de un bosque espeso, había una profunda caverna, donde se ocultó la titánida para parir a Zeus, al menor de sus hijos. Gea, la madre tierra, se hizo cargo del pequeño. Una cabra le daba su leche y las abejas del monte destilaban para él la miel más exquisita”.

a-     Indique a qué palabra o expresión sustituye o refiere cada término. Siga el ejemplo:

Su marido             Cronos

Allí

Donde

Titánida

Pequeño

Le, él                     

Parte explicativa y teórica

La cohesión es la propiedad por la cual las palabras y las oraciones de un texto están conectadas entre sí para producir una unidad de sentido. Procedimientos: *Uso de conectores: son las conjunciones y otras expresiones que permiten establecer distintos tipos de relación entre las ideas. *Elipsis: se omite una palabra o frase que se puede reponer por el contexto. *Sustitución: se reemplaza una palabra o expresión repetida por otra, un sinónimo o una construcción de significado equivalente. También se puede sustituir por un hiperónimo.   Referencia: una expresión o palabra es reemplazada por otra que se refiera a esta. Puede ser un pronombre  o por determinativo.

 

 

 

 

 

 

Clase n°15

CURSO: 1° Año

Alumno:

Docente: Barrionuevo, Griselda.

Fecha:   viernes 11 de junio.

Temas:   comprensión lectora de la novela “Mi planta de Naranja y Lima”

Guía de comprensión lectora:

Segunda parte de “Mi planta naranja y lima”

1-    Apodo con el nombran a Zezé

Angelito

Diablito

Pollito

2-    ¿Por qué Totoca y su hermano se colocan las zapatillas a la llegada de la escuela? ¿Qué le gustaba hacer a Zezé cuando iban camino a la escuela? ¿Era peligroso? ¿Por qué? ¿En el auto de quién deseaba treparse? ¿Qué lo detenía en un principio? ¿Logro hacerlo después? ¿Qué le sucedió? ¿Cómo se sintió?

3-     ¿Qué le pide Totaca a su hermano? ¿Lo ayuda? ¿Qué opina ud. Del pedido que le hace al niño? ¿Por qué?  ¿Quién interviene? ¿Se enteran en su casa?

4-    ¿Qué premio ganó Zezé? ¿Quién es Luis? ¿Qué actividades realiza con él?

5-    ¿Por qué Zezé salía temprano de su casa? ¿Seguía faltando  a la escuela los días martes? ¿Para qué?

6-    ¿Qué travesuras realiza el niño en estos capítulos? ¿Qué le sucede en una de ellas? ¿Quién lo ayuda? ¿De qué forma?

7-    ¿A quién conoce? Describa la relación que establece con este personaje. ¿Qué opina ud. A respecto de esa relación? ¿Cómo se siente el niño? ¿Cambio de actitud? ¿En qué sentido?

 Estimados tutores y alumnos:

El miércoles 23/6, los alumnos tendrán un TP integrador de unidad escrito online individual.
Temas: Unit 6: GRAMMAR: TO INFINITIVE (todos los usos), TO INF vs GERUNDS (todos los usos), FUTURES (todos los usos y formas).
VOCABULARY: life events, describing age, celebrations, y todo el vocabulario previo que sirva como sostén de comprensión de las estructuras aprendidas y repasadas en esta unidad.
En el les dejé unas hojas para imprimir (no para hacer ya que trabajaremos en clase) para el martes 15 y el miércoles 16!!

En clase acordamos que deben practicar con unas flashcards que están en el classroom para repasar usos de los futuros y repasar de la carpeta las explicaciones de "to infinitive, gerunds" y su contraste.
Saludos cordiales
Miss Naty BJ

 

¿CÓMO USAR GOOGLE FORMS?

[FORMULARIOS PASO A PASO]

ACTIVIDAD 

Realizar  y compartir (mail: eoipmb@gmail.com) un formulario aplicando imágenes y opciones. Sobre el tema a elección

-Guardar con el nombre: Actividad N°7-  FORMULARIO -nombre del alumno.

-Compartir al E-mail: eoipmb@gmail.com

Una vez finalizada las actividades copiar el link subir al al drive:

SUBIR AL DRIVE

LINK:https://drive.google.com/drive/folders/1uFtWBARWPSr8SD0Tz-1T8VbRdz5DNbTx?usp=sharing

 

 Buenas noches, presento las actividades de los días 01/06 y 08/06

recuerden primero copiar en carpeta, los conceptos trabajados en el power point (subido en classroom)

Actividades:1- agregar al glosario palabras EXOGENO y ENDOGENO.
2- Lee el texto proceso de formación del relieve y explica los tipos de placas tectónicas.
3- Estudio de caso
Lee el texto y responde:
a- que es una falla?
b- de que lugar habla en el texto?
c- que podría pasar por el movimiento de esta falla?
d- ubica el lugar donde se produce la falla

Actividades

 

1-    Ubica en el mapa los principales relieves de América (mencionados en el power point)

2-    Agrega al glosario las palabras: Macizo, Escudo (busca definiciones relacionadas a Geografía)

 

3-    Une con flechas

Norteamericana, Caribe y Sudamericana

Se mueven de forma lenta

Divergente

Aire, agua.

Convergente

 

Agentes externos

Las placas sobre las que se asienta América

Movimiento tectónico en el que una placa se eleva y otra se hunde

Placas tectónicas

Movimiento tectónico en el que las placas se separan

 

 

 

 

 

4-    Responde VERDADERO o FALSO (Para responder, guíate del cuadro de eras geológicas y lo que se desarrolló en clase)

 

a-    La era geológica más antigua es la cenozoica

b-    Las cordilleras son de formación reciente

c-    La era precámbrica dieron origen a relieves recientes

d-    Las llanuras están formadas por sedimentos

e-    Las mesetas son de gran altura

f-      Las sierras se originaron hace millones de años